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小學生的心理健康 [淺談對農村中學心理健康教育的幾點認識]

來源:書里書外 時間:2019-06-01 點擊: 推薦訪問: 農村 農村中小學 農村義務教育

  我校是一所縣級中學,在做班主任工作中,認識到學生心理健康教育對學生身心發展有著較大的影響,是德育工作最重要工作之一,也是一個相對其他工作的一個陌生問題,面對學生現實存在切越來越多的心理問題,我們不能回避,并且要正確對待。從2002年任政教主任起積極探索學生心理健康這方面工作,經過十多年的研究,認為學校開展好心理教育工作需要做好以下幾點工作:一是正確認識心理健康對學生德育教育與發展的重要性。二、了解影響學生心理健康的問題與成因。三、根據青少年的發展規律和心理特點有針對性的開展心理教育和訓練。四、重視和發揮社會和家庭教育。
  一、提高思想認識,轉變教育觀念
  (1)領導和教師充分認識心理健康教育的必要性和重要性,認識到學生健康的心理對其成長和發展、品德和學習的深遠影響,學校應積極幫助教師和心理教師解決開展心理活動的一些實際困難,為教師提供掌握心理素質教育專業的進修和學校的機會,更要有計劃有重點的組織和開展對教師心理健康的培訓和指導,開展豐富多彩的有利于學生心理健康的活動,并力求通過心理健康教育課程、學科滲透、咨詢與輔導等幫助學生解決成長中的心理問題和困惑,以此促進全體學生心理素質的提高。(2)社會的轉型,新時期的需求對教師的要求越來越高,家長、社會、國家對孩子、公民、人才等越來越重視,期望和要求也越來越高,他們把期望更多的寄予在教師身上,因為教師是教育教學的工程師,又因為教師是實施心理健康教育的主體,培訓教師的心理素質和健康知識,并把心理健康教育滲透都各科教學中去,心理教育的成功與否,關鍵在于教育者和被教育者之間的心理融合程度,所以,教師要牢固樹立服務學生意識,努力提高教師與學生的親活力,走進學生的心靈,了解他們的想法和需求,意識和態度,這樣才能有針對性的結合自己所教學科的特點,領會并靈活運用《教育學》、《心理學》及其相關的理論知識和教育技巧,滲透心理健康知識,提高學生的心理素質。(3)開足心理健康教育課,切實上好每一節健康教育課,有針對性的解決學生心理問題和困惑,滿足學生心理的需求,指導學生進行心理健康的訓練。(4)為學生創建有利的心理健康發展環境,良好的校園環境和人文環境有助于學生心理健康的養成,也會對學生起到良好的心理影響和教育,良好的學習氛圍和人際關系可以幫助學生修復心理創傷,培養學生健康的人格。
  二、了解影響學生心理健康的問題與成因
  (1)心理健康出現問題的成因是多方面的。有家庭的、社會的、學校、更多是自身的因素心理學研究報告,13—18歲的青少年是心理障礙的初發期、易發期和多發期,據專家調查,多數青少年都存在不同程度的心理行為問題,學習和升學的壓力,社會大環境的影響、社會攀比風氣、生活習慣,家庭原因獨生子女自我為中心、家庭原因、教師的教育方法的不得當、學習及升學的壓力、同學間交往、早戀的問題、生理的變化等都深刻影響著中學生心理成長,如不及時疏導和進行有針對性的心理訓練,嚴重的就會出現心理障礙。(3)不少教師對心理健康教育的還存在一些誤解,對心理健康的認識還有待加強,教師首先要具備高尚的品質,健康樂觀的心理,特別是班主任在培養學生健康向上的人格中起著重要作用。
  (4)中學生常見的心理問題或疾病有以下幾種:焦慮癥、情緒障礙、精神障礙、突發性遺忘癥、恐怖癥、抑郁癥、強迫癥、疑病癥、神經衰弱等。學生常見的心理問題主要表現為自卑、逆反、恐懼、孤獨、嫉妒、厭學、唯我獨尊、貪圖享樂八種。
  三、根據青少年的發展規律和心理特點有針對性的開展心理教育和訓練
  1.心理健康是一個終生相隨的人生課題,并表現出很強的階段性。在人生的不同時期和階段,其心理的發展要求和任務也不相同,青少年正處在人生生理、心理發展的高峰期,因此,心理健康具有很強的可塑性。心理健康與否大多數學生沒有明顯表現,例如:我們學校兩位教師的子女,從小到大都是聽話懂事、好學上進的好學生好孩子,沒罵過人沒打過架,學習成績在年組名列前茅,到了九年級,年齡也相接近的時候,逐漸產生心理問題,對他們學校和發展產生很大影響。
  2.每位教師都必要認真學習教育心理學的知識,了解和掌握青少年生理、心理發展的特點和發展規律,并能選擇正確的教育方法去指導和解決學生發展中存在的錯綜復雜的心理現象,提高教師對學生心理指導和訓練的認識,為學生疏導和排除心理問題將心理健康教育滲透到日常教學中,并落到實處,比如:體育課又可安排挫折教育,增加學生的挫折隨力,鍛煉意志;語文科課根據文章中心思想進行情感教育;音樂課可以通過唱歌轉移注意力,排除學生心理壓力等等。學校要積極的調動班主任教師工作的積極性,讓每位班主任教師成為心理教育的骨干力量。
  3.建立學校心理咨詢室,充分發揮心理教師和心理咨詢室的作用,普及和宣傳心理健康知識,使學生掌握一定的心理調節技術,為學生和心理患者提供治療幫助與服務。
  4.舉辦心理健康講座,積極開展有針對性的心理健康教育和訓練。
  5.組織各種心理健康教育活動,,通過各種活動提高學生心理素質。
  四、重視和發揮社會和家庭教育
  學生健康心理的形成僅僅依靠是學校遠遠不夠,家庭和社會環境的影響也很重要,大部分學生的心理障礙與家庭都有直接和間接的關系,良好的心理素質需要良好的家庭的教育和培養,如:學生恐懼考試的心理,教師可以根據自己的知識和經驗指導家長用平常心看待考試成績,不要給學生造成心理壓力,勇敢的面對考試和考試成績,排除學生的考試恐懼心理;青春期生理教育,可以指導家長不要感覺到羞澀,正確面對孩子的生理變化,并同孩子多交流、多溝通,讓孩子懂得變化時正常的生理現象,不必有任何顧慮。又如:學生社交恐懼心理,怕不被接納、男女交往的困惑等,家長就要鼓勵孩子多與人交往并在擇友上加以指導,逐漸培養孩子的交往技巧,教師要指導家長,讓他們懂得過多的指責和約束孩子交往反而會使孩子社交中缺乏自信,產生心理障礙等等,爭取家長的合作,指導和幫助家長充分發揮他們的教育功能極為重要,學校與家庭、社會緊密配合加強溝通,時刻關注學生的心理變化,出現問題及時疏導,這樣才能對學生的健康發展起到良好的作用。農村中學心理教育開展起來更是有很多困難,跨度大,父母文化水平低,家庭條件不一,風俗習慣有較大差別,家庭教育跟不上,家庭和社會要為學生發展提供良好的環境,良好的社會風氣和環境又對學生發展起到重要影響,逐步形成學校管理,家校協同,社會參與,形成全方位、立體的健康教育。
  總之,對于學生青春期生理、心理變化較大而產生多種而深刻的感受和體驗,有著諸多的成長煩惱;面對沉重的學習和升學壓力,開放的社會環境所帶來的各種刺激和誘惑,交往中的恐懼和渴望,生理上的明顯變化等等問題,難免產生這樣或那樣的心理負擔,困惑于茫然,心理健康教育應該成為學校教育的主要任務。因此,預防問題發生、促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。在學生中積極開展心理健康指導和訓練,使學生具有健康的心理就尤為重要,學校、家庭和社會共同努力,通力配合才能取得良好的教育效果,才能保證學生的身心健康的成長。
  (作者單位:遼寧本溪縣第二中學)

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