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【數字電路教學中培養學生實踐能力的探討】 數字電路基礎知識

來源:愛情文章 時間:2019-06-01 點擊: 推薦訪問: 培養學生 培養學生的語文素養 實踐能力

  [摘要]“數字電路與邏輯設計”是電子類專業的一門知識性和實踐性都很強的專業基礎課程,本文在總結“數字電路與邏輯設計”教學現狀及教學經驗的基礎上,以培養學生的實踐能力為出發點,從教學理念、教師團隊、教學模式、實踐教學、電子設計競賽等方面探討了一系列行之有效的方法,全面調動學生的求知欲及解決實際問題的積極性,使學生在學習好理論知識的同時,提高實踐能力,達到提高綜合素質培養的目的。
  [關鍵詞]數字電路 教學理念 教學方式 實踐能力
  《數字電路與邏輯設計》是電子類、計算機類等專業的專業基礎課程。該課程與實踐緊密相關,在講授理論知識的同時如何很好的培養學生的實踐能力是教授本門課程必須面對的問題。本文在結合我校電子類專業《數字電路與邏輯設計》課程教學現狀及經驗的基礎上,結合我校實際情況,從教學理念、教學方法出發對在教學中如何培養和提高學生實踐能力進行了一系列的探討。
  一、提高學生的學習積極性
  不少學生在高中時期被灌輸了一種錯誤思想:拼博高中三年,輕松大學四年。在經過高中三年的艱苦拼搏后,一部分大學生心態放松,對學業不認真,但求考試過關,而不是去掌握所學知識。經調查顯示,地方大學25%的學生想出國,課外時間大都用來學習外語,還有25%有社會背景,計劃畢業后就參加工作或考公務員。而對于本校學生而言,合訓類學生由于不允許考研,所以,大部分合訓學生在學習理論課程時積極性不高,學好學壞無所謂。作為一名教師,必須清楚的了解學生的想法和心態,因勢利導,因材施教,才能取得較好的課堂效果。
  為此,教師就要充分發揮多媒體課件的形象生動、圖文并茂、色彩鮮艷的特色,運用生動詼諧的語言表達、起伏有致的教學節奏以及靈活多變的課堂調控等方法,提高學生的學習積極性。另外,從應用入手,讓學生了解該課程在各個行業的最新應用情況,提高學生對本門課程應用前景的興趣。對于能力強的學生,鼓勵他們參加設計競賽,或聯系老師參加科研項目研究,或根據個人興趣自設項目培養他們的實際動手能力。這些學生的成才,也會對低年級學生產生良好的輻射與示范作用。
  二、提高教師的實踐能力
  目前在高校中,有一部分教師是從學校畢業后直接進入教學崗位,有些沒有工程實踐經驗,所以在教學中對實踐環節有所忽略,無法很好的指導學生的實踐環節。因此,應該重視這一狀況,授課教師應了解本學科的技術前沿,在課堂教學中有意識的將當前新工藝、現代新產品設計流程、新電子元件(目前廣泛使用的新器件、新儀器產品)、現代電子儀器的使用介紹等內容融人課堂教學。同時補充具有豐富工程實踐經驗的教師到一線教學中。
  三、注重教學方式的實效
  高校的課程教學大都采用多媒體授課,圖文并茂、形象生動,有效的激發離開學生的學習興趣同時提高教學效率與質量。但也存在一定弊端:在教學過程中學生的思考時間不足,不能與學生進行良好互動。而數字電路課程中很多內容需要推導,如邏輯函數的化簡、組合電路和時序電路的分析與設計等,其過程步驟繁瑣、重要,詳細地給學生講解推導過程有利于引導學生的發散性思維。如果只以課件演示,會使學生的思維惰性化,不利于知識點的掌握和推導能力的培養,這時返璞歸真,采用板書教學效果更佳。所以,可以將現代的多媒體教學和過去經典的板書教學有機結合起來,揚長避短,根據教學內容和特點,選擇合適的教學手段,以達到最佳的教學效果。
  四、與實驗教學緊密配合,培養成就感
  數字電路是非常重視實踐環節的課程,在課程設置上,實驗課穿插于整個理論授課的始終。實驗課是對專業基礎課的鞏固和加深,可有效提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。理論授課教師和實驗課老師需有效溝通,共同設計合理、選題豐富的實驗課教案,凸現實驗課教學效果。在實驗課中運用項目教學方法,讓學生在完成實驗內容的同時培養良好的科學研究素養,為以后從事科研工作奠定基礎。在實驗課項目的設計上,讓學生由簡入難逐步完成實驗內容,在培養實踐能力的同時,培養其成就感,增加學生對于本門課程的興趣。
  實驗環節是學生接觸當前最新技術,最新產品的很好機會,讓學生可以學有所用。但很多高校的實驗硬件一用就是數年,更新較慢,這在我國高校中帶有普遍性。針對這一情況,實驗老師應根據新技術的發展,盡可能的利用現有實驗平臺,引入新的實驗內容,以彌補實驗硬件過時的問題。在實踐教學中注意理論教學與工程實踐教學相結合。
  五、結合電子設計競賽提升實踐能力
  鼓勵學生參加學校每年組織的電子設計競賽,該競賽是面向全校學生開展的實踐技能競賽。而《數字電路技術》是競賽的理論基礎。結合大學生電子設計競賽建起的創新實驗室,向對本門課程感興趣的優秀學生提供了一個展現新思維、新設計的舞臺,學有余力的學生可到這里施展自己的才能。一個競賽題目就是一個項目、一個課題,運用項目教學法指導學生獨立去完成課題,去克服研究過程中的難題。通過競賽,學生的實踐能力將會大大提高。脫穎而出的學生可選送參加全國高校的電子設計大賽,進一步提高其實踐能力。
  六、結束語
  “學無常法,教無定法”,只要我們堅定的沿著改革創新的方向邁進,把教師的責任心體現在對教學效果實事求是的判斷和對提高教學質量的不懈追求上,就一定能達到培養復合型、應用型、創新型人才的教學目標,培養出實踐能力強、理論功底深厚的學生,讓他們將來可以更快在工作崗位上大放異彩。
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  (作者單位:國防科學技術大學電子科學與工程學院 湖南長沙)

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